Приложение 11

Конспекты родительских собраний

Родительское собрание на тему

«Развитие мелкой моторики у детей»

Чтобы ребенок хорошо учился в школе, необходимо, чтобы к концу дошкольного возраста, то есть к подготовительной группе, ребенок хорошо овладел помимо основных качеств – самостоятельности, усидчивости, умения доделывать начатое до конца, у ребенка должна быть развита связная речь и хорошо должна быть развита рука. Наши наблюдения показывают, что не у всех детей хорошо развита речь и рука.

Психологи доказали, что развитие мелкой моторики напрямую влияет на речь ребенка и на развитие руки. Потому тема сегодняшнего собрания «Развитие мелкой моторики».

До выпуска в школу осталось немного, потому мы обращаемся к Вам, без Вашей помощи нам не обойтись. Нужно совместно работать по развитию мелкой моторики. Вы будете дома, а мы в детском саду.

Сегодня на нашем собрании присутствует логопед Ударцева Ю. С. Так как большинство детей занимаются у нее, она поделится своим опытом.

Юлия Сергеевна учитель-логопед, она расскажет, как (с научной точки) развитие мелкой моторики влияет на развитие речи и руки.

Сегодня проведем семинар-практикум. А чтобы было понятно, как влияет развитие мелкой моторики на развитие речи и руки, будем вместе работать, разбираться.

Развитие мелкой моторики проходит через следующие направления. Посмотрим на схему. Сейчас рассмотрим следующие направления:

1. Пальчиковая гимнастика. Прежде чем сделать пальчиковую гимнастику, детям предлагаем сделать массаж пальчиков руки. А сейчас мы сделаем пальчиковую гимнастику «Мышка-чистюля» (проводится) .

2. Аппликация и бумажное конструирование. Значение аппликации… (выступает Коноплина И. А.) . «Хоровод» – выполнение с родителями. Техника оригами «Стакан».

3. Пальчиковый театр. Развивается речь, память, мышление и мелкая моторика рук, координация.

4. Лепка. Лепка оказывает стимулирующее влияние на развитие точности движения рук, их пластичности; развивает мелкие мышцы кисти рук.

Давайте возьмем пластилин. Приемы лепки: прямыми движениями – основные приемы; круговыми движениями, сдавливание, прищипывание, вытягивание из целого куска. Давайте возьмем пластилин, сделаем чашку. Сначала круговыми движениями, потом вдавливаем; стенки можно сделать прищипыванием.

Вытягивание из целого куска – можно сделать животных, птицу и т. д.

5. Использование палочек; выкладывание рисунков. Составить бабочку. Развивать фантазию. Худ. Слово: бабочка крыльями машет, летает с цветка на цветок, нектар собирает.

6. Собирание пазлов. Цель: развивать у детей мышление, память, воображение, развитие мелкой моторики.

Выступление логопеда. Использование разнообразных игр и природного материала.

Как дома родители занимаются с детьми, развивают мелкую моторику. Делятся опытом.

Итог собрания. Подводя итог собрания, я хочу отметить, что работа по развитию мелкой моторики должна быть активной и главное систематической. Именно в этом случае она дает ощутимые положительные результаты: будет оказывать стимулирующее влияние на речевое развитие ребенка и конечно поможет подготовить руку к письму.

Массаж

Любой работе по развитию мелкой моторики обязательно предшествует массаж кистей рук. В течение 2-3 минут проводятся разминающие и поглаживающие движения пальчиков. Массаж можно дополнить речевым сопровождением.

1) Мышка-чистюля

Мышка мыла мылом лапку

Каждый пальчик по порядку.

Вот помылила большой,

Сполоснув его водой.

Не забыла и указку,

Смыв с него и грязь и краску.

Средний мылила усердно,

Самый грязный был, наверно.

Безымянный терла пастой,

Кожа стала сразу красной.

А мизинчик быстро мыла,

Очень он боялся мыла.

С помощью этой работы можно закреплять название пальчиков: Большой, Указательный, Средний, Безымянный, Мизинец.

2) Жил на свете Алладин

Жил на свете Алладин,

У него был в лампе джин.

Чтоб позвать на ружу джина,

Трем мы лапку Алладина.

Массаж оказывает тонизирующее действие на ЦНС. В процессе массажа помимо снятия мышечного напряжения происходит стимуляция «активных точек», которая положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.

Аппликация и бумажное конструирование

Здесь широко используется работа с бумагой, картоном, клеем, ножницами. Выполняя различные действия (вырезание, склеивание частей, складывание из бумаги, дети развивают точность мелких движений рук.

Здесь можно проводить интересную для детей работу по самостоятельному изготовлению игрушек для кукол театров. Взять небольшую по объему сказку, распределить между детьми персонажей.

Можно поиграть в теневой театр. Для этого театра нужно сделать силуэты животных и людей. Такие игрушки дети могут сделать по шаблонам. Дети могут сами придумать, нарисовать и затем вырезать силуэты.

Детей может заинтересовать оригами – искусство складывания из бумаги. Данная работа развивает тонкие, точные движения пальчиков рук. В свою очередь деликатная моторика развивает мозг, его способность контролировать, анализировать. В оригами есть место для собственного творчества ребенка.

Аппликация и бумажное конструирование способствуют формированию навыков графического и пластического изображения персонажей и творческой переработки своих впечатлений, помогает развивать у детей творческое воображение.

Лепка

Лепка оказывает стимулирующее влияние на развитие точности движения рук, их пластичности; развивает мелкие мышцы кисти рук. Дети в процессе лепки учатся работать кончиками пальцев, совершенствуя их гибкость. Кроме того, данная работа способствует совершенствованию тактильного восприятия, активному формированию конструктивных способностей, развитию зрительного восприятия, образного мышления, что необходимо для успешного обучения в школе.

Используемые материалы разнообразны: пластилин, глина, воск. Глину, воск можно приобрести в магазинах; их использование целесообразнее, поскольку они лишены красителей.

Схема «Развитие мелкой моторики»

Массаж Развитие мелкой моторики палочки

Пальчиковая пазлы

гимнастика аппликация

и бумажное лепка использование использование

конструирование природного материала разнообразных игр

  

Родительское собрание на тему
«Влияние развития мелкой моторики на  познавательные процессы  дошкольника»

 

Форма проведения: собрание-практикум

Аудитория: родители старшей группы

Количество участников: 12 человек, воспитатель, педагог – психолог

Задачи:

1. Раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей.

2. Показать важность работы по развитию мелкой моторики рук.

3. Заинтересовать проблемой.

4. Научить родителей по-новому играть с детьми, применяя методы развития мелкой моторики рук, привить навыки игрового взаимодействия.

Ожидаемые результаты:

1. Родители должны понять важность развития мелкой моторики рук и ее непосредственного влияния на речь детей.

2. Применять методы совместной деятельности по развитию мелкой моторики в домашних условиях.

Информационно – техническое обеспечение:

1. «Влияние мелкой моторики рук на развитие речи» (выступление педагога-психолога).

2. «Лучший способ подготовить руку ребенка к письму и развить речь – игра» (выступление воспитателя).

3. Выставка книг по теме собрания.

4. Презентация игр (слайды).

5. Памятка «Развитие у ребенка мелкой моторики рук».

Материалы и оборудование:

1. Плакаты с высказываниями:

· «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» (И. П. Павлов.);

· «Источник способностей и дарований детей – на кончиках пальцев» (В. А.Сухомлинский);

· «Рука – Это своего рода внешний мозг» (Э.Кант);

· «Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию» (В.М. Бехтерева)

2. Листы бумаги, простые карандаши.

3. Организация выставки развивающих игр.

4 .Слайды с играми.

 

Логика проведения:

В начале, воспитатель назвал тему собрания «Развитие мелкой моторики рук» и осветил важность и актуальность данной темы.

Затем с сообщением «Влияние мелкой моторики рук на развитие речи» выступил педагог-психолог. В своем докладе педагог доказал важность сенсомоторного развития, которое оказывает влияние на формирование высших психических функций. Педагог рассказал о том, что формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Полноценная же речь – необходимое условие успешного обучения в школе. Поэтому развитием мелкой моторики у детей нужно начать заниматься как можно раньше.  Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Также в докладе было сказано, что систематические упражнения по тренировке движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Далее выступил воспитатель с сообщением «Лучший способ подготовить руку ребенка к письму и развить речь – игра». В своем докладе воспитатель сообщил о необходимости развития мелкой моторики рук задолго до поступления ребенку в школу. Развивая мелкую моторику через игры и упражнения в детском саду и дома, можно не только подготовить ребенка к овладению навыком письма, но и оказать влияние на его обще-интеллектуальное развитие. Еще в старину наши предки пели детям песни- потешки, играли в «Ладушки», «Сорока - белобока», «Коза – дереза» и т.д., сопровождая текст движениями рук. В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координаций руки должна стать важной составляющей подготовки к школе, в частности к письму, т.к. в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. В своем сообщении воспитатель также подчеркнул, что развитие мелкой моторики возможно только в игровой форме, поэтому нужно не забывать хвалить ребенка, создавая ситуации успеха.

Демонстрация слайдов.

(слайд 1) Приемы для развития мелкой моторики пальцев рук.

Проводимые наблюдения показали, что наиболее простые приемы для развития мелкой моторики пальцев рук оказываются наиболее эффективными. 
1. Катать шарики из пластилина. Пока ребенок не будет до конца выполнять это упражнение, к следующему не переходить.

2. Рвать на мелкие куски газету, бумагу (чем мельче, тем лучше). 

3. Перебирать крупные деревянные бусы, четки.

4. Собирать, складывать пирамидки. 

5. Работать с вкладышами (Монтессори). 

6. Застегивать пуговицы. 

7. Завязывать, развязывать узлы. 

8. Пальчиковые игры типа “Здравствуй, пальчик”, “Кто приехал?” и др.

(слайд 2) Средства развития мелкой моторики рук.

Различные игры: мячи, пазлы, пирамидки, формы.

(слайд 3) Пластилин, глина, песок, вода, крупы, бумага, куклы, бусы, пуговицы, природный материал, карандаши, нитки, веревки и т.д.

(слайд 4) Игры с пластилином: мнем и отщипываем; надавливаем и размазываем; скатываем шарики, раскатываем колбаски; режем на кусочки; лепим картинки; готовим обед.

(слайд 4) Игры с бумагой

Бумагу можно рвать, мять, складывать, разрезать ножницами. Эти игры и упражнения помогут ребенку узнать, как обычная бумага превращается в красивые аппликации и забавные объемные игрушки.

Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, занятия в технике «оригами»: складывание корабликов, самолетиков, цветов, животных и других фигурок.

(слайд 5) Игры со счетными палочками

В этих играх хорошими помощниками станут обыкновенные счетные палочки, карандаши или соломинки, веточки (если игра происходит на улице). Нехитрые задания помогут ребенку развить внимание, воображение, познакомиться с геометрическими фигурами и понятием симметрии.

Положите 4 счетные палочки на столе. Ребенок берет их одноименными пальцами, от указательных – к мизинцам. Пара пальцев берет одну палочку.

(Слайд 6) Игры с конструктором и мозаикой, пазлы.

(слайд 7) Развитие тактильных чувств.

Игры с прищепками, коробочки где лежит нарезанный материал, мягкий, грубый, шероховатый, с ворсом и т.д. Который ребенок может трогать и рассказывать о своих чувствах. Мешочки с камушками, ракушками и разным другим материалом.

(слайд 8) Игры с пуговицами. Заполните просторную коробку пуговицами, опустите руки в коробку, поводите ладонями по поверхности, перетирайте пуговицы между ладонями, пересыпайте их из ладошки в ладошку. Найдите самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и пр.

(слайд 9) Игры с крупами. Прячем ручки. Пересыпаем крупу. Дождь, град. Покормим птичек. Разложи по тарелочкам. Вкусная кашка. Найди игрушку. Игра «Золушка». «Отгадай, какая крупа в мешочке». «Сухой бассейн» из гороха и фасоли.

(слайд 10) Игры с природным материалом. Гуляя с ребенком во дворе, в парке, в лесу, обратите внимание на то, как щедро может одарить природа наблюдательного человека. Из камешков и палочек можно создавать интересные творческие композиции, из снега и глины лепить большие и маленькие фигуры. Все это позволяет развивать тактильно-двигательное восприятие ребенка.

(слайд 11) Рисование. Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.

(слайд 12) Игры с песком. Погладь рукой песок. Что ты чувствуешь? Какой песок? Как его сделать сырым? Попрыскай из пульверизатора.

- Положи свою ладонь на песок. Это след от твоей ладони. А это след от моей ладони. Чей след больше? Чей меньше? Посмотри, какие следы можно сделать с помощью крышек от бутылок, палочек. Попробуй изобразить след кошки. Сделай большой след и маленький. - Разгладь песок двумя руками. Отряхни руки. - Я закопаю несколько игрушек, а ты попробуй найти.

(слайд 13) Игры с водой.  - Возьми бутылку двумя руками. Какая вода в этой бутылке, теплая или холодная? А в другой бутылке? Открой бутылку с теплой водой, вылей воду в таз.

- Возьми губку, намочи ее в воде. Выжми воду в миску  сначала одной рукой, потом намочи губку и выжми другой рукой.

- Намочи салфетку, выжми ее двумя руками, протри стол. Расправь салфетку и сложи ее. Вытри руки полотенцем.

(слайд 14) Шитье, вязание, плетение, застежки.

(слайд 15) Игры с веревочкой. Как и любая игра, требующая концентрации внимания, игры с веревочкой производят психотерапевтический эффект, позволяя отключаться на время от забот повседневности. Врачи-физиотерапевты убеждаются, что упражнения с веревкой способствуют более быстрому восстановлению моторики пальцев после полученных травм рук. Учителя математики находят их полезными для объяснения некоторых абстрактных понятий и терминов.

(слайд 16) Шнуровки различные, можно купить в магазине, можно сделать своими руками.

(слайд 17) Куклы. Для развития мелкой моторики используются куклы, соответствующие возможностям ребенка и развивающие их. Куклы бывают разные: петрушечные куклы, вязаные пальчиковые куклы, мягкие подвижные «куклы-рукавички», комбинированные куклы, «я–куклы», куклы-марионетки. (слайд 18)

(слайд 19) Массаж кистей и пальцев рук. Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.

Приемы массажа и самомассажа кистей и пальцев рук: массаж тыльной стороны кистей рук; массаж  ладони; массаж пальцев рук.

(слайд 20)  Массажеры. Упражнения с массажерами: катать по столу от кончиков пальцев до локтя, между ладонями, по тыльной стороне кисти.

Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди.

(слайд 21) Пальчиковая гимнастика. Включение пальчиковых игр и упражнений в любой урок или занятие вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает специфическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие речи.

(слайд 22) В заключении выше увиденного хочется сказать. Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей позволяет  овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения,

- лучше адаптироваться в практической жизни,

- научиться понимать многие явления окружающего мира.

Сейчас мы просмотрели презентацию, как нужно развивать мелкую моторику рук у детей, а теперь мы вам предложим игры.

1. Пальчиковая гимнастика.

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту трем-трем,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту жмем-жмем.

Мы морковку рубим-рубим,

Мы морковку трем-трем,

Мы морковку солим-солим,

Мы морковку жмем-жмем.

2. Оригами. Квадрат сложить пополам. Еще раз пополам. Развернуть лист, теперь уголочки складываем к середине. Переворачиваем на другую сторону и снова уголки складываем к середине. Сделайте складки. Поверните. Раскройте все карманы. Вставьте пальцы в фигурку. Направления, в которые открывается фигурка. Готово.

3. Графический диктант.

1 рисунок.  Отступите сверху три клетки поставьте точку. Начинаем узор. Одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка влево, одна клетка вверх, две клетки в право, две клетки вниз, две клетки в право, одна клетка вверх, одна клетка в право, одна клетка вверх, две клетки в право, две клетки вниз, две клетки в право, дальше продолжайте сами.

2 рисунок. Отступите от предыдущего рисунка две клетки вниз поставьте точку. Одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо. Дальше продолжайте сами.

4. Выгладим платочки для мамы и для дочки. Перед ребенкомскомканный лист бумаги. Нужно, прижимая бумагу к столу большими пальцами обеих рук, разгладить остальными пальчиками лист так, чтобы ни один его край не остался загнутым. Затем сделать тоже самое одной рукой.

А сейчас хотелось бы вам предложить подойти к столу и положить в коробочку геометрическую фигуру: и если вам сегодняшнее собрание помогло получить знания, которые вы примените к своим детям положите красный кружок, если вам, было, не интересно положите синий квадрат, если вы всё это знаете и применяете на практике со своими детьми, положите жёлтый треугольник.

 Подведение итогов собрания

В заключении можно сказать следующее:

Упражнения по развитию мелкой моторики приносят тройную пользу ребенку:

1) кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки, подготавливают к овладению письмом;

2) формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте;

3) доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому в нашем детском саду развитию мелкой моторики уделяется специальное внимание. При выполнении многих упражнений все дети вначале испытывают затруднения. Но когда их проводишь регулярно, и используешь разнообразные приемы, то весь комплекс упражнений становится мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

В конце собрания воспитатель раздает памятку для родителей.

Родителям детей 5-7 лет для развития ручной умелости рекомендуется проводить:

· катать по очереди каждым пальцем камешки,  мелкие бусинки,  шарики запускать пальцами мелкие «волчки»;

· разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки;

· сжимать и разжимать кулачки  «бутончик проснулся  и  открылся, а вечером   заснул и закрылся»,  делать кулачки «мягкими» и «твердыми»,  барабанить всеми пальцами обеих рук по столу,  махать в воздухе только пальцами, собирать все пальцы в щепотку; 

· нанизывать крупные пуговицы,  шарики,  бусинки на нитку;

· завязывать узелки  на  шнурке,  веревке;

· застегивать (расстёгивать) пуговицы;

· играть с конструктором, мозаикой, складывать матрешки;

· выкладывать из палочек  узоры по образцу и по желанию;

· мять руками  поролоновые  шарики, губки;

· рисовать,  раскрашивать,  штриховать,  обводить по точкам,  выполнять графические задания в тетрадях;

· резать  (вырезать)  ножницами;

· плести из бумаги  коврики, корзинки, косички;

· выполнять аппликации.

Не менее важным при развитии мелкой моторики рук является повседневный труд детей по дому:

· перемотка ниток, завязывание и развязывание узелков;

· уход за срезанными и живыми цветами;  

· водные процедуры, переливание воды (мытье посуды, стирка кукольного белья (объяснить и показать предварительно все процессы: смачивание, намыливание,  перетирание, полоскание, отжимание));

· разбор круп и т.д.

· выкладывать из палочекузоры по образцу и по желанию;

· мять рукамипоролоновыешарики, губки;

· рисовать,раскрашивать,штриховать,обводить по точкам,выполнять графические задания в тетрадях;

· резать(вырезать)ножницами;

· плести из бумагиковрики, корзинки, косички;

· выполнять аппликации.